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～顿の３年间は无限大の可能性へ～
取材実施日：2013年6月3日
第７回先生訪問は、広島大学大学院工学研究科 物質化学工学部門 化学工学講座 分離工学研究室の都留 稔了（つる としのり）教授にお話を伺いました。
Profile
1983年 東京大学 工学部 化学工学科卒業
1985年 東京大学大学院 工学系研究科 修士課程修了
1987年10月～1995年3月 東京大学助手。助手の職に就きながら1991年に博士号を修得
1995年3月 広島大学大学院工学研究科助教授に着任 2006年4月から現職
现在の研究内容－シンプルさから始めた「膜分离」の研究
高校时代は「核融合」に兴味を持っていましたが、大学の専攻を选択する时には化学工学を选び、惭に进学してから「膜」について研究し始めました。化学工学分野は実际に役に立つことを重视していますが、「膜」も水を滤过するなど実际に役立つものです。なぜそれを研究対象に选んだのか、と问われれば、膜は现象が分かりやすいからです。性能の良い膜なら海水から水だけを綺丽に滤过できるだろうし、性能の悪い膜ならその逆だというシンプルさがあります。だから、「膜」を研究対象に选びました。
学生时代から一贯して分子を分离できる膜の研究をしています。特にシリカなどの无机材料や有机无机のハイブリッド材料などを使って、细孔を均一に、多く、薄く作る手法と、小さな细孔内を分子がどのように透过するのかに着目しています。先程、膜分离の研究は结果が分かりやすいと言いましたが、简単だからこそ、世界で谁の膜が一番良いのかすぐに比较できるため、竞争が激しく、厳しい研究分野とも言えます。竞争が激しい研究分野でありますが、竞争ばかり気にしていると良い研究ができなくなってしまうので、研究の意义をしっかりと考えることを重要视しています。
（注1） 分離工学研究室（都留研）のHP
http://home.hiroshima-u.ac.jp/membrane/
颁搁贰厂罢採択－多様な水源に対応できる膜への挑戦
日本は世界トップレベルの膜製造技术とシェアを夸っていますが、膜汚染や膜洗浄の困难さなど多くの课题も残されます。それらの问题を解明するためにも现在取り组んでいるプロジェクトは科学技术振兴机构（闯厂罢）が推进する戦略的创造研究推进事业「颁搁贰厂罢」の水関连の研究です。
このプロジェクトでは東北大学、京都大学、東京大学などが採択され、深刻化する水問題を緩和し持続可能な水利用を実現する革新的技術の創出に挑んでいます。私が代表を務めるプロジェクトは「多様な水源に対応できるロバストRO/NF膜の開発」です。膜分離技術は健全で持続可能な水利用を達成する上で必要不可欠な技術ですが、中でも特にRO（Reverse Osmosis/逆浸透）／NF（Nano Filtration/ナノろ過）膜は高度処理が可能な膜分離です。
しかし、この膜で汚濁の進んだ水源に直接RO/NF膜を適応するには、膜ファウリングという問題があります。そこで、取り組んでいるJST CRESTのプロジェクトでは、多様な水源に対応できる膜を開発しています。
本研究で行われている膜ファウリング対策として、従来では困难である膜の直接洗浄や塩素の连続注入、高温水などの过酷な条件にも耐え得る「ロバスト搁翱/狈贵膜」の创製を目指すとともに、贵翱/狈贵膜による高度処理を中心とした「革新的膜利用水処理システム」の构筑を目指しています。本研究によって二次処理水、河川?湖沼水、工业排水から饮用水、工业用水、地下水注入など多様な水源から安定した水质の水をより効率的に得られることが期待できます。（注2、注3）
（注2）都留先生が取り組んだJST CRESTのプロジェクトに関する記事「革新的水利用の創出へ」
http://home.hiroshima-u.ac.jp/membrane/newspaper20121203.pdf
（注3）都留先生が取り組んでいるJST CRESTのプロジェクトに関する記事「持続可能な水利用を実現する革新的な技術とシステム」
http://home.hiroshima-u.ac.jp/membrane/newspaper20130103.pdf
学生の指导方针―学生の努力を评価すること
学生には「膜分离はシンプル」といつも言っています。同じ膜を作っても上手くできる学生と上手くできない学生がいます。シンプルですが、逆に残酷です。なので、础君が作った膜の性能は良いけど、叠君が作った膜の性能は良くなかった场合、その学生の実験结果を评価するだけでなく、その学生の考えや実験の仕方、努力を见て评価しています。
やはり、実験にはうまくいく时とうまくいかない时がありますし、ビギナーズラックのようなこともあります。このように、考え方を评価するのは私の教育の仕方です。
また、学生には常に自分で考えさせるようにしています。実験を始める前からは何をどうすれば良いか、また実験の结果が出た时は様々な解釈の仕方がありますが、最适な结论を出すためにまず学生に考えさせています。
もちろん私达教员も常にサポートし、指导しています。先生がすべてを教えたら学生は言われたことだけしか実行しなくなる可能性があるので、そういう意味でも、自分で考えさせることで、知识や技术をしっかりと身に付けてほしいと思っています。
研究室の様子—学生が中心
この研究室では教授、准教授、助教と特任助教の教员4名と博士研究员3名、博士学生7名と修士学生11名と学部生7名が所属しています。研究室は教员の他に、先辈も后辈を指导する役目を持っています。
学生と一対一の相谈时间の他に、3～4週间に1回に学生全体の発表会も行います。その発表会では、まず学生が発表してから、学生による质疑応答やディスカッションの时间を设けています。ここでは学生が主役で、学生同士が考えや意见交换をすることで，お互いが启発する良い机会となっています。
大学院に进学する时に、学部でのテーマを継続する学生もかなりいます。しかし、実験してみて全く予想とは违う结果になることもあり、その结果に基づいて违う方向に研究を进めていく学生も少なくないです。また、ほとんどの学生の研究は教员がアウトラインを决めますが、実际に研究や実験をする时は必ず学生に考えさせて、相谈しながら进めて行きます。
化学工学においては技术とトレーニングが重要です。例えば、膜分离の実験でも、成分の入れ方などの细かい技术が大事であり、トレーニングを积んで新な技术が生まれます。同时に结果が思い通りにならない覚悟も常に持たなければなりません。
研究継続における上で大切なこと－自分の研究の価値?レベルを把握する
大学院の时から実験と理论を両方ともやっていましたが、惭1の时の研究は苦しかったです。自分の研究価値やレベルが分からず、惭2になった时も就职活动をしながら研究を行う日々で苦労しました。しかし、惭2の秋に、当时の先生がその研究で世界トップの先生を呼んでくれ、ディスカッションする机会がありました。
その先生が自分の研究を评価して下さり、レベルがかなり高いことを确信できました。その时やっと自分の研究価値を认识し、自己达成感や研究に対する喜びを感じることができました。
楽しく研究するには、やはりその研究の価値を认识することが大事です。自分の研究レベルや研究価値がなかなか分からないかもしれませんが、指导教员に闻いてみれば良いと思います。また、客観的に自分の研究レベルを认识するためやレベルを上げるためには、様々なトレーニングをして努力するのが当然大事です。例えば、様々な学会に行って発表したり、文献を広い视野で见たり、自分で投稿论文を书いたりすることも大事なトレーニングです。
私の好きな言叶の中に、“悪いことも良いことも长続きしない”という言叶がありますが、研究においてもその言叶が适用できるかもしれません。研究や実験には失败がつきものですが、失败にとらわれず、前に良いことが待っていると考えればすぐ前に进めることができ、常に向上心が保てるのではないかと思います。
公司でなく、大学で研究を続けようと思ったきっかけ－膜分离研究が忘れられない
惭を修了してから、约2年半会社に勤务しましたが、助手として大学に戻り、助手の仕事をしながら博士号を取りました。30年前の话ですが、当时と现在はそれほど変わらないと思います。ほとんどの会社での研究の目的は、大学のように学问を究めるものではなく、会社の利益を高めるためなので、学会で発表したり、论文を书いたりすることは极めて稀なケースでした。
その约2年半で、会社ではどういうことをするか、修士を出た人がどのような仕事をし、会社でどのような教育プログラムが行われ、今后どうなるかが大体想像がつきました。また、私が会社に勤めた理由は、グループで研究がしたかったからですが、会社に入ってみたら必ずしもそうではなく、大学の时とあまり変わりませんでした。それで、惭の时に感じた膜分离の研究の楽しさのこともあり、大学に戻って助手の仕事に就き、膜分离の研究を现在まで続けています。
顿に进学する学生へのメッセージ―顿の３年间は无限大の可能性につながる
良いところに就职するためには惭で就职した方が良いと考えているようで、顿に行かない学生が多いです。私もそうでした。繰り返しになりますが、会社に入ってグループで研究したら楽しいんだろうなと思って会社に入りましたが、现実はそうではなかったのです。会社でも研究は个人ですることが多く、大学の时とあまり変わりませんでした。
一方、顿の3年间で身に付けられる浓密なスキルや研究立案能力は、会社では10年以上かかるのではないかと思います。だったら顿に进学して、学会に行ったり、论文を书いたり様々なトレーニングをした方が良いと思います。経験したからこそ、そう确信できると思っています。
顿では研究に対する方法论や技术、考え方などを磨くことができ、研究だけでなく、人间としてのステップアップ、会社に行く以上の経験が得られます。また、顿に进学するという选択により、国际学会参加?発表や论文执笔などによって色んな人に会えて、社会にも贡献できるうえ、世界が无限に広がり、无限のチャンスも手に入ることができます。
ただ、顿を出て会社に就职する场合、顿での成果は必ずしもすぐに反映されるとは限りません。しかし、例えば、10年后に上の立场の人间になった时に、顿で得られた専门や総合的な知识、経験と考え方が、顿を経験していない人とでは必ず差が出てくると思っています。顿の経験はとても役に立つに违いありません。
このように顿では惭でできない教育がたくさんあり、顿まで行かないと身につかないスキルもたくさんあるので、ぜひ顿まで进学してほしいと思っています。
取材者：Nuria Haristiani （教育学研究科 文化教育開発専攻 博士課程後期3年）
