Home（１）感染症の数理モデルの社会的活用を巡る越境
2024年11月～12月に、高校1年生を対象として実践した、地理歴史?数学?保健体育を越境する授业です。
【第1时／保健体育】感染症の予防について个人や集団?社会ができること
【第2时／地理歴史(地理)】サプライチェーン
【第3时前半／数学】厂滨搁モデルの活用を通して感染症の拡大がどの程度になるかを数値としてイメージする
【第3时后半／越境】ディベート「大掛かりな外出机会削减を実施するかどうか」
授业の概要や分析は、以下のリンクからご覧ください。
授业の様子
（２）秋の诗「虫」を翻訳する
2025年11月に、中学1年生を対象として実践した、国语?理科?英语を越境する授业です。
【第1时／英语】「虫」を訳す準备をしよう
【第2时／国语】八木重吉「虫」を読もう
【第3时／理科】「虫の声」を视覚と聴覚で捉えよう
【第4时／英语】「虫」や「なく」の表现を练习しよう
【第5时／越境】「虫」の英语版を作ろう
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（３）「なりたい自分」を考える ～平等を切り口として～
2025年11月に、中学2年生を対象として実践した、社会?道徳を越境する授业です。
【第1时／社会】歴史上の教育に関する制度や仕组みを知り、平等について学习する。
【第2时／道徳＋越境】「なりたい自分」と平等との関係について考える。
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（４）便利で快适なくらしを考察する
2025年11月に、高校2年生を対象として実践した、公民?保健体育?技术(中学校で学んだもの)を越境する授业です。
【第1时／技术】スマートシティからみる、技术が実现するわたしの理想のくらし
【第2时／保健】身体的に健康なくらしや社会保障が整っているくらし
【第3时／公民】経済的に豊かになりやすいくらし、俗事から离れて心穏やかに过ごすくらし、地域のつながりを大切にするくらし、余暇时间を楽しめる文化的に豊かなくらし
【第4时／越境】「便利で快适なくらし」
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（５）アート思考とデザイン思考
2025年11月に、高校2年生を対象として実践した、数学?情报?芸术(美术)を越境する授业です。
【第1时／数学?情报】表计算ソフトを用いて福山市の人口统计データを分析する
【第2时／美术】アート思考とデザイン思考の违いを学び、作品を制作する
【第3时／美术】作品を制作する
【第4时／越境】制作された作品を鑑赏し、考察し、制作者自身の意図と対比する
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