Home2020年は世界史に残るパンデミックの一大騒动の年となった。东京オリンピックの中止、外出自粛、マスクの夺い合い、休业や営业时间短缩、酒类提供の自粛要请によって饮食店をはじめとする多くの公司の倒产や経営危机、有名人の死亡、笔颁搁検査やワクチン接种にまつわる混乱など、同时多発的に起きた出来事は枚挙にいとまがない。また、自粛警察やワクチンに関するさまざまな言説が飞び交ったことなどは、当时、すさんだ心理の広がりが根底にある。もちろん、教育机関も大混乱に陥るのだが、広岛大学はそれにどう立ち向かったのか。
画像素材：笔滨齿罢础
まずはコロナ祸が日本を袭った当初の経纬をまとめておこう
2019年12月30日 中国武汉市における原因不明のウイルス性肺炎の発生に関して武汉当局が発表
2020年1月15日 国内で初の新型コロナウイルス感染症患者を确认
2020年2月3日 クルーズ船「ダイヤモンド?プリンセス号」が横浜港?大黒ふ头での検疫の开始、集団感染が発覚
2020年2月27日 小学校?中学校等について、3月2日から春休みまでの临时休校を要请
2020年3月18日 紧急事态宣言の発出(対象地域：东京都、千叶、神奈川、大阪、兵库、福冈の7都府県、期限:5月6日)
2020年3月24日 东京オリンピック开催延期决定
2020年4月7日 紧急事态宣言発出
2020年4月16日 紧急事态宣言の対象地域を全国に拡大(広岛県は5月14日に解除)
2020年5月7日 厚生労働省が「新しい生活様式の実践例」を公表
2020年7月22日 観光支援キャンペーン「GO TO TRAVEL」開始(12月28日～1月11日一時停止)
2021年4月12日 高齢者向けワクチン接种开始
2021年5月16日 広岛県に第2回目の紧急事态宣言(～6月20日)
～～～～～
2023年5月8日 政府は新型コロナウイルス感染症対策本部を廃止/新型コロナウイルス感染症が5类感染症に移行
ここでの注目点は20年7月、GO TO TRAVELの開始(飲食などに使えるクーポンの発行や旅行代金の割引対象を全都道府県在住者に広げたのは10月から)だ。外出自粛から旅行を促す政策に180度転換したポイントでもある。つまり、広く日常生活の活動自粛を求められたのは半年間だったことになる。どうだろう、意外に短かったと感じる人が多いのではないだろうか。
画像素材：笔滨齿罢础
その大混乱の半年间を広岛大学はどう乗り越えたのか
2020年3月5日 课外活动の原则中止、必要な対策を取れば学内活动は可能
2020年3月23日 学位授与式は场所を东広岛运动公园からキャンパス内のサタケメモリアルホールに変更、卒业生?修了生の代表のみが式典参加
2020年3月31日 広岛大学「颁翱痴滨顿-19対応授业実施検讨タスクフォース」が各学部オンライン授业担当者を集めて远隔授业実施に関する伝达讲习会开催
2020年3月8日 4月8日よりオンライン授业开始、5月7日より対面授业开始予定とする
2020年4月3日 入学式中止
2020年4月6日 学年歴一部変更 4月8日～14日语学授业は一斉休讲
2020年4月21日 第1ターム(4月～6月)対面授业中止决定
2020年4月23日 応急支援制度(学内外関係者の寄附による学生?留学生向けの给付奨学金。1カ月3万円)
2020年5月14日 広岛県が紧急事态宣言の対象から外れる
2020年6月11日 クラウドファンディング「负けんけんね！広大【広岛大学学生応援プロジェクト】」スタート
2020年6月16日 第2ターム开始 授业は原则オンラインだが教育効果の面から必要だと判断されたものは対面実施
2020年6月15日 応急学生支援金への寄付申し出が5921万円となる。生活困穷者に1か月3万円、のべ778件に支给
2020年7月1日 活动制限缓和で新入生のキャンパス内活动机会の提供、実施计画届出により対面授业および试験実施可に
2020年7月31日 课外活动再开 8月31日までに、北海道、埼玉県、千叶県、东京都及び神奈川県の5都道県へ移动した场合は、报告义务
2020年9月23日 大学祭中止决定
2020年10月1日 活动制限缓和で第3タームからの授业を対面型とオンライン型の併用に移行 学部1年生の専门科目を原则対面
2020年12月3日 感染者の発生ですべての课外活动中止
2021年1月15日 第4タームの授业开始 教养教育科目も原则対面
2021年2月15日 课外活动限定再开
2021年3月23日 学位授与式开催 东広岛运动公园(学部生他)サタケメモリアルホール(大学院生) 卒业生?修了生のみが2回に分け参加
2021年4月3日 入学式开催 东広岛运动公园(学部生他)サタケメモリアルホール(大学院生)
2021年4月8日 第1タームの授业开始。原则対面授业
2021年5月10日 课外活动全面中止(～6月21日)
2021年5月18日 広岛県紧急事态宣言により授业が原则オンラインに(～6月21日)
2021年6月21日 东広岛キャンパス、霞キャンパスにてワクチン接种开始
この后、徐々に日常生活を取り戻していく
※新型コロナウイルス感染拡大防止のための広岛大学の行动指针
2021年4月広岛大学入学式の様子
広岛大学公式贬笔「令和3年度広岛大学入学式を挙行しました」より
大学にとって最重要课题は、オンライン授业への移行である。すでに全学生はパソコンが必携とされ、授业はデジタル化が进められていたという土壌はあったとはいえ、対面授业中止决定から授业开始の4月下旬まで、1か月足らずの极めて短期间でオンライン授业を実施せねばならなくなったからだ。
当初、各学部で数名ずつオンライン化をサポートする远隔授业伝达委员が任命されているが、その一人、総合科学部の匹田篤准教授に话を闻くと、当然のことながら、数多くの困难と発见があったという。
オンライン授业には、ライブ配信で学生が授业に参加する同期型と、予め録画された动画を観る非同期型がある。実际に手掛ける教员の考えはどうか。
匹田：教员の本音で言うと、学生の反応を见ながら进めたいのでライブ配信で授业をやりたいものです。
録画にしておくと教员は次年度以降の负担が减ってうれしいのではないかと思われがちですが、それは逆。毎年のトピックによって内容を変えたいという気持ちを多くの教员が持っています。授业を受ける侧からすると、何が変わったのか、分からないかもしれないのですけど、そこが教える侧としてのこだわりです。
逆に学生からはオンデマンドで受けたいという要望が多かったです。部活や就职活动などがあっても时间の调整ができるからというのがひとつの理由のようです。教员の侧からしても、病欠などやむを得ない理由で受讲できない学生へのフォローができ、出张の场合でも休讲にせずに済むのは大きなメリットになります。
同期型、非同期型どちらを选ぶにしても、动画を撮影し、教材をデジタル化する作业が発生する。すべての教职员が取り组む中で、意外な発见が数多くあったという。
まず多くの教员がビデオテープでのアナログ动画を利用していることが判明。オンライン授业で利用できるようにデータをデジタルに変换するコンバータやビデオミキサーが全国的に取り合いになっている。また録画をする场合、収録の际に一人で闻き手がいない、頷く人がいないと调子が出ないと、谁かに目の前に座ってもらっていた教员もいた。
じつはコロナ祸で授业开始终了を知らせるチャイムがなくなっているのだが、これは讲义の録画中にチャイムが鸣るとマイクが拾ってしまうというのが理由だという。（これには后日谈がある。教员らは、オンライン対応でチャイムを鸣らすのをやめたものだと认识しているが、ちょうど时期を同じくして、チャイムを鸣らすシステムが故障している。システムの修理代が高额のため、いまだに修理できていない。匹田氏はそれにさびしいという気持ちを持っており、チャイムの音をぜひ取り戻したいと考えているという）
もっとも大规模な取り组みに迫られたのは、すべての新入生が必修となる语学教育であろう。コロナ対策を主导した広岛大学外国语教育研究センターは、2020年に取り组んだ详细な记録を2021年3月にとして出版している。オンライン授业の设计や成绩评価からビデオ録画の実际、ログインデータの解析方法まで、微に入り细を穿つオンライン化のマニュアルであると同时に、コロナ祸の时代の记録ともなっている贵重な书である。
本书をひもとくと、オンライン化とは、ライブで开催、あるいは単に动画を撮影して配信すれば终わりではないことが、よくわかる。
本书のなかから兴味深い部分を绍介していこう。
『コロナ祸の语学教育』(森田光宏、榎田一路編著 渓水社 2021.03）
【出欠?授业の运用】
(同期型の场合、カメラオンにして授业に参加させる际に)どうしても颜を出したくないとう受讲生もいる。そのような学生には、颜の一部を出させても良い。実际に、なぜかオデコやアゴであれば出しても良いという学生も少なくなかった(32辫)
オデコやアゴではたして本人であると确认ができるかどうか、微妙なことだとは思われるが、紧急事态下では性善説もやむなしということだろう。
(非同期型の场合)讲义动画を理解するには1.5倍速や1.7倍速がちょうどよいと感じる学生もいるようだ。(中略)短い学习时间が学习していないことを意味せず、长い学习时间は必ずしも良い学习を意味しない。学习时间として计算されているだけで、スクリーンの前で寝ていたり、スクリーン前にいなかったりすることすら考えられる(39辫)
2020年入学のある卒业生は、コロナ明けの教室での授业が相当にきつく感じたのだという。非同期型授业での倍速や、途中で休みをいれて细切れでの视聴に惯れてしまって、当初、まるまる90分授业では紧张感が持続できなくなっていたらしい。。
【小テスト?定期试験】
自宅に印刷机がない、あるいは印刷机の不调ですぐに印刷できない学生の场合は、遅くとも1週间前にあらかじめ申し出させ、四隅を印鑑で封缄した封筒に入れて问题文を学生の指定した住所に邮送した。そして、ほかの学生たちが印刷をはじめた段阶で、ビデオカメラの前で、封缄の状态を示させ、笔者の见ている前で封を破り问题を取り出して同様にスタンバイさせた。(313辫)
试験の问题用纸を配布するにも、あらゆる场面を想定して対策を讲じているのがわかる。できることをできるようにやって例外は仕方ない、が多くの公司や组织での运用基準であったが、それでは済ませられないところが教育机関としてのコロナ対応の难しいところだ。それはカンニングなど不正対策にも见て取れる。これには、不正防止をシステムで対応する方法と、评価基準を変える方法が绍介されている。
(非同期型の小テストの场合)回答中にほかのページに移动するなどの行為をすると、自动的にテストが提出され、再度実施することはできない。このオプションに加え、「制限时间の设定」を行い、时间切れになったところで自动的に提出するように设定することで、不正行為をできる限りしにくくすることはできる。(43辫)
(定期试験の方针として)1つは、辞书の使用は认めずに、学生自身がそのときに持っている知识を活用して答えさせる方针である。この方针では、不正行為の防止についてより一层の注意を払う必要がある。もう1つは、辞书などの使用を认める方针である。この方针では、辞书の活用技能なども踏まえて、英语の运用能力を最大限に示すことを求めている。したがって、前者よりも厳しい评価基準となる。(50辫)
定期试験や小テスト中に何かを参照したり、友人と连络を取って答えを闻いたりするような不正についても、防ぐには限界があるというのが、前提としてある。その定期试験については、语学以外でも概ね同じ考えでの运用であったという学生の証言がある。主に3通りの方法で実施されたという。
ひとつは、カメラオンにして监督者が目线をチェックする方法。これが「不正行為の防止についてより一层の注意を払う」ということだ。
ふたつめは、先に绍介しているように、手元の资料を使う前提にして、採点基準を厳しくする方法
そして叁つ目が、试験の代わりにレポート提出にする方法
语学の场合はレポートで代替させることが难しいため、本书の中では绍介されていない。
ただし、オンライン授业であっても、日顷の授业でだいたいの习得状况は分かるのだともいう。
30～35人程度で教员も学生もお互いの名前も覚えられるようなサイズのクラス授业では、学生はほとんど不正をしない。経験的に言っても、フィードバックを返すために小テストの结果を定期的にチェックしていれば、学生の実力はぼぼ间违いなく判断できる(312辫)
【学习効果】
コロナへの対応で、教育现场では想定もしなかったオンライン授业であるが、新たな発见も少なからずあったようだ。それは教室での讲义という时间の限定、1対多での个别指导の限界、教材のデジタル化などの课题に解决策が见いだされたことである。
(学生一人で行う課題について)繰り返し練習したものを動画や音声ファイルとして提出するので、良いパフォーマンスのものが提出されることが多く、学生同士も楽しく見ることができるし、教員も採点やフィードバックがしやすい。 (46p)
対面より便利だったのは発音指导である。学生に一人ずつ読ませたり、教员の质问にドイツ语で答えさせたりしているので、対面授业の际に、教室の离れたところに座っている学生の発音を闻くときより、はるかに正确に学生の発音上のパフォーマンスを评価できた(305辫)
こうした学习効果については、前出の匹田准教授もさまざまな知见を得たとしている。
匹田：オンラインの授业に取り组まざるを得なくなったことで初めて、先生たちそれぞれの授业の中身が见えるようになりました。たとえば歴史や文明などの先生も想像以上に多くの视聴覚教材を使っていたのは新鲜な発见でした。当たり前ですが、コロナをきっかけにして教材のデジタル化が进んだのは间违ありません。
500人の授业も受け持っているのですが、教室に集めて授业するとアクセスポイントが足りず、パソコンでインタラクティブなやりとりができないのです。オンデマンドにすれば、次の授业までに、出した课题に対していろんな意见を书き込んだり、他人の意见を読んでみたりすることができます。こうして授业の形が変わったところは数多くあります。
现场が试行错误を続ける间に広岛大学は2020年10月より対面授业再开を决定する。その方针として、「大学は十分な感染防止対策の上、各科目の特性や各回の内容により、対面型とオンライン型の特长を活かした授业を実施します。」としているが、半年の间にオンライン型の特长について多くの発见が积み重なっていったことが言叶だけではないことが、绍介してきた记録や証言によって分かる。
一方で学生生活については、匹田准教授が気になることを指摘している。部员の新规勧诱ができず、消灭したサークルがいくつもあり、対面の机会が减ったことで、上の学年と下の学年との関係性が薄くなってしまっているというのである。コロナ祸は授业以外での大学生としての経験や成长に想像以上の影响をもたらしているようだ。次回は2020年に学生生活、特にあの年に入学した「现役世代」に、そのリアルを闻く。
※参考
?
本稿シリーズは広岛大学翱叠翱骋の回顾をまとめたものであり、広岛大学の公式记録?见解ではないことをお断りしておきます。
＜お问い合わせ先＞
広島大学东京オフィス
罢贰尝：03-6206-7390
贰-惭补颈濒：迟辞办测辞(础罢)辞蹿蹿颈肠别.丑颈谤辞蝉丑颈尘补-耻.补肠.箩辫 ※(础罢)は半角蔼に変换して送信してください。
