薬科学プログラム

プログラムの绍介と概要

薬剤师养成课程が６年となり薬学科が创设されたことに伴い、製薬公司における创薬开発、医薬品开発业务、医薬品情报、环境?卫生领域担当者の养成ならびに薬学领域研究者养成を目的として併置された学部４年制の学科である。薬学分野のみならず、有机化学から生命科学までの広范な教育により、広くライフサイエンスの基础教育研究を実践し、広范なライフサイエンスの研究者あるいは创薬に関わる研究者?技术者の养成をおこなう。创薬研究开発の基盘として重要な薬学教育研究を通じて、さらに広く环境问题や保健卫生に関わる研究の実践とこれらを担当する研究者?専门技术者を养成する。これらの人材が活跃する场は必ずしも薬学出身者のみからなるわけではないが、生命科学、有机?无机化学、物理化学、分析化学の基础教育のみならず、薬理学や薬剤学など薬学でしか会得できない知识を主体として基础から临床医学までも含めた広范囲な教育を施し、他の分野を修めた学生とは自ずと异なる特徴をもって、広い分野で活跃できる人材を养成するのが特徴といえる。我が国の特徴として、これまで薬の研究开発や生产技术に携わる人材养成は薬学が担っており、そのための教育システムとして４年制课程を実施してきた経纬やそこで培われたノウハウを継承して、今后にさらに発展させる必要がある。

また、诸外国に比べて、そうした人材が不足している现状をふまえれば、４年制薬科学に课せられた使命は计り知れないものがある。
薬科学プログラムでは、薬学の伝统を基本としながらも将来の社会の在り方を见据えて自己変革していくことで、新たな知の领域を开拓し、かつ豊かな人间性をもって地域社会?国际社会に贡献していくための能力を持つ人材を养成することを目标とする。具体的には、

1) 旺盛な科学的探究心および強い学習意欲を培うための基礎的知識ならびに基礎的技能の修得、

2）创造的な思考力を発挥し、自ら新しい问题に意欲的に取り组む能力を身につけるための応用技术の修得、

3）国际的にも活跃できる创薬研究者?技术者、次世代医疗开発者、高度医疗情报提供者，环境?卫生技术者等の职能人としての能力を身につけるためあるいは次世代の生命科学?医疗を牵引するための、高度かつ広范な薬学?医学に関する知识および技术の修得、

を目指した教育を行う。

卒业后は薬学関係の官公庁、製薬、食品、化学、香粧品などの业界で、グローバルな视野を持った研究者、専门技术者となることを期待するとともに、大学院に进学して、更に研钻を积み、より高度な知识、技量を身につけ、第一线の研究者として社会をリードできる人材を养成する。
入学后の第１ステップ（别纸１）では薬学科と共通で、基盘科目、情报活用基础?演习、コミュニケーションを中心にすえた外国语など将来の人格形成に必要な幅広い知识と、専门课程教育を受けるに必要な教养教育科目を中心に履修する。また「早期合同体験実习」にも参加することとしている。
なお、个别学力试験で选択しなかった理科科目の补充教育授业も用意されている。

令和3 年度入学生対象
第２ステップは薬学教育の基礎と位置づけ、薬学科と共通の薬学教育モデル?コアカリキュラムに則した専門基礎科目を履修する。並行して薬学全領域の実習を履修し、実験の基礎を身につける。学生各人が自分の将来において専門領域となるべく知識を身につけるように第３ステップではより専門的な講義を配置して、それらが選択科目として配当されている。第４ステップでは、希望にそった専門領域の研究の一端を履修するために、各教室に配属して基礎研究I、II、III の卒業研究を行う。各教室への配属は基本的には本人の希望が尊重される。本卒業研究は、その後大学院に進学してより高度な研究を行うための入門編であり、十分に知識、技量が会得できるよう配慮されている。また、第４ステップでは臨床薬学に関連した薬学科の講義も選択履修できるように配慮している。
海外での就职を目指して英语による学士课程プログラムを选択した学生は、シラバスの言语栏に「叠」と记载されている科目を选択することにより修了要件を満たすことができる。

主専攻プログラムにおける教养教育の位置付け

本プログラムにおける教养教育は，専门教育を受けるための学问的基础づくりの役割を担い，自主的?自立的态度の尊重，情报収集力?分析力?批判力を基础にした科学的思考力の养成が出来るように位置付けている。また，本プログラムの教养教育によって问题解决能力の醸成，グローバル化に対応できる语学力の养成，平和に関する関心を强化が期待される。これらを通し，豊かな人间性を育み，幅広い教养を身につける。

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