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は、2025年9月19日（土）に、定例オンラインセミナー講演会No.185「実践に活きるメンタリング：教師教育の基礎から現場の具体例まで Teacher Educators as Mentors: Models and Practices」を開催しました。大学院生や研究者を中心に32名の参加者が集い、活発な議論が交わされました。今回はイスラエルからリリー?オーランド＝バラク教授（ハイファ大学）を招聘し、国際的視野を取り入れた意義深いセミナーとなりました。
はじめに司会の准教授（広岛大学）より、本セミナーの趣旨が説明されました。今回のセミナーでは「メンタリング」というキーワードを轴に、教育実习でよく用いられる従来の理解にとどまらず、ティーチング（「こうすべき」を教える行為）とは异なる、答えのない课题に対して経験を分かち合いながら「どうしたらよいか」を共に考えるプロセスとしてのメンタリングの概念が绍介されました。この视点を通じて、研究授业后の协议会や同僚との振り返り、新任教师への声掛けなど、教育现场における多様な実践にメンタリングの考え方を适用できることが示されました。参加者には、日常の実践を振り返りながら、「どのような教师を育てたいか」を再考する机会として位置づけられました。
趣旨説明をする川口広美准教授
続いて、ゲスト讲师であるリリー?オーランド＝バラク教授が登坛し、メンタリング概念と教师教育における多様なアプローチについて讲演されました。教授は、従来の「経験豊富な教师と初心者教师の间に生まれる専门的成长を促す関係」という定义から出発し、メンタリングを「答えのない问いを共に考え、経験を分かち合うこと」と再定义しました。また、トップダウン型で「有効な教师を育成する」モデル、ボトムアップ型で「个人の成长を重视する」モデル、协働的?社会的构成主义に基づくモデルなど、多様なアプローチが存在することを整理し、それぞれが异なる教师像―「効果的な教师」「省察的な教师」「探究的な教师」「変革的な教师」―に结びつくことを示しました。
讲演では、具体的なメンタリング事例も绍介され、言叶で示される理论と実际の実践の间には常にギャップが存在すること、そのギャップを意识化し省察する重要性が强调されました。参加者は、メンターとメンティーがどのように関係を筑き、互いの成长の契机を见出していくのかを、実际の会话例を通して理解することができました。
讲演するリリー?オーランド＝バラク教授
フロアディスカッションでは、「大人数教室でのボトムアップアプローチの难しさ」や「１つのタイプに当てはまらない场合の対応」など、现场での具体的な课题に関する质问が出ました。教授は、単纯にトップダウンかボトムアップかを选ぶのではなく、ギャップがなぜ生じるのか、なぜ混合型になってしまうのかを考えることが重要であると回答しました。こうした议论は、参加者にとってメンタリングの理解を深めるだけでなく、自身の教育実践の省察を促す契机となりました。
质问する南浦凉介准教授
ディスカッションの様子
また、准教授（広岛大学）からは、理论的整理と実証的データが统合された今回のセミナーにより、メンタリングという概念の理解が飞跃的に明确になったとの感想があり、今后も継続的な议论の必要性が确认されました。最后にオーランド＝バラク教授は、ギャップに真挚に向き合い、自覚的になることの重要性を强调し、教育実践を支えるメンタリングの意义を改めて示して、セミナーを缔めくくりました。
今回のセミナーは、教师教育におけるメンタリングの多様な可能性を明らかにするとともに、日常の教师教育実践における省察と成长の重要性を参加者に示す贵重な机会となりました。国际的视野を取り入れることで、参加者は国内外の教育実践を比较?参照しながら、自身の教育観をより深めることができました。贰痴搁滨では、今后もこのような议论を継続し、教育実践と研究を结びつける场の提供に取り组んでまいります。
コメントする吉田成章准教授
当日の様子はをご覧ください。
【问い合わせ先】
広島大学教育ヴィジョン研究センター（EVRI） 事務室
