Home生徒の学习がさらに充実するための取り组みとして、
?「学校」を越境する ?「学年」を越境する ?「教科」を越境する
という３つの「越境」を行っています。特に「総合的な探究の时间」の中では全教科の教员が担当して、「学校」「学年」を越境した内容で実施しています。
＊これに加えて「教科」の越境の取り组みについては、教育研究会のページをご覧ください。
「越境」探究学习プログラム～つながる?未来を考える～
○高等学校の探究学习プログラムについて
高等学校の「総合的な探究の时间」においては、今までの取り组みを継続?発展させ、「越境」をキーワードに、3年间の探究学习を进めることを计画しています。
学校の枠を越えてさまざまな公司や大学、自治体等と连携することで、生徒が自身の文化?価値とは异なるものと出会い、刺激を受けて自己や社会の枠组みを変革していく力を育むことを目指すものです。実地研修や生徒の问题意识につながるプロジェクトを実施し、生徒一人一人の兴味関心に応じた探究活动を行い、生徒が、社会を构成する当事者として自己と社会のつながりを実感し、「つながることで未来を考える」と同时に「今の自分とつながる未来を考える」ことができることを目指しています。
＊具体的な各学年の取り组みの一部です。
?４年生 「探究」：公司や自治体の讲演を聴き、现场を取材する研修の実施。后半は、各自の兴味関心に基づき、データを根拠とした探究活动の进め方について学ぶ。
?５年生 「提言Ⅰ」「创造Ⅰ」どちらかを选択。
「提言Ⅰ」：実际の社会的事象からテーマを决めて探究活动を行い、论文を书く。
「创造Ⅰ」：文章?音楽?美术?书道における表现方法を论理的に学び、社会の课题と芸术の関係性や、社会への问题意识と文学との関係性について考える。
?６年生 「提言Ⅱ」「创造Ⅱ」探究活动の集大成としてポスター発表?作品展示を行う。
その他、校内で希望者を募って行うプロジェクトとして、「未来の医疗を创るプロジェクト」、「真庭バイオマス研修」、プログラムの発表の场として「成果発表会」などを计画しています。
＊これらの活动は「」が助成を行っている「高等学校等が学校现场で実施する『心のエンジンを駆动させるプログラム』」として採択されています。
６年间を通した総合的な学习の取り组みについて
中学1年生から、1年间の授业を通して「课题の设定」→「情报の収集」→「整理?分析」→「まとめ?表现」という探究のプロセスを実施しています。この流れを学年が上がるごとに段阶的に深めていくことで、6年间の取り组みがつながり、探究する力が着実に身につくことを目标としています。
学年を「越境」した取り组みでは、上级生?下级生がお互いによい影响を受け合って活动を行っています。特に探究活动の集大成となる「成果発表会」には全校生徒が参加し、活跃する先辈の魅力的な姿が后辈たちの目标となっています。
