Home気が付けば今年もあとわずかです。感染症対策に追われつつも、これまで培ってきたことをこの期に失うことがないように、むしろより密度の浓い法曹养成プロセス教育にふさわしい教育方法が构筑できないかを考える日々でした（というか、まだまだ现在进行形です）。
広岛市では12月に感染拡大が深刻化しているなかで、その中心部にある东千田キャンパスは、対面式授业を维持しつつも、感染発症例が报告されない状况が続いています。これは偏に学生、教职员の皆さんが感染防止対策を彻底していただいたことの赐物と感谢しております。ありがとうございます。変异种が広がろうとしておりますので、今后もこれまで以上にハイリスク环境や行為に留意され、慎重な対策をお愿いいたします。
本年は法科大学院にとっても、大学院再编による、人间社会科学研究科という新研究科开设の初年度でした。これまでとは授业カリキュラムのみならず运営等でも大きな変化がありましたが、研究科长をはじめ执行部の皆さんが难しい环境の中で巧みに导かれたことで滞りなく法科大学院の教育改革等を进めることができましたことにも感谢申し上げます。
法科大学院の教育改革も、神戸大学法科大学院との教育连携から学んだことを教育课程に取り込みながら、オリジナルな教育プログラムの定着?展开を、少人数教育の実効化とともに実施することで、一定の成果につながりつつあると思います。そのような教育の见直しが具体的に进展するなかで、法学部との自学连携による法曹养成连携教育が実现に向け最终段阶に移行できそうです（まだ文部科学省と相谈中ですが）。今后、法曹希望の学部学生の皆さんに法科大学院オリジナルの教育を提供してその志を実现するうえでお役に立てるのを楽しみにしています。
最后に教育改革の现状を再度観る机会がありましたので、その个人的な评価をその记述を引用することで、ここに记しておきたいと思います。
〇统合型教育プログラムとしては、これまでの学生の学修倾向を大筋で捉えたうえで、まず知识授受教育と知识活用教育との融合から始め、法的情报を単に记忆に定着させて知识とする受动的な学修から、事例解决に利用できるように整理する工夫ができる学修へと幅を広げ、さらに个别的学修指导（学修コーチングシステム）を受けて、问题発见教育への移行をなしうる教育基盘の整备を行っています。この教育基盘の整备が、「学修の転移」と「知识の动点化」の２つを経験させる教育方法の导入です。
〇法的情报は知识として纷争解决の手段を复数用意するように活用するために集积?整理するので、その目的である知识活用そのものを同时に体験させることで、学修上の工夫を试みさせるというのが第1次教育転换です。ついで、知识活用のモデル提示も暗记の対象にしてしまう受験勉强型の学修を転换させるために、现在提示される知识が到达点ではなく、すぐにでもある动线上あるいは别の动线上を移动し进展することを学ばせる目的でのケースメソッド方式の导入が第2次教育転换です。さらに、学修の転移?活用のための第3次教育転换を时宜に応じ展开します。
〇法的情报が动点であることを认识することで、表层的な理解よりも基础领域の深い理解を目指す学修が意识づけられ、法学未修者でも、学修の転换が自らを成长させるという确信と自信で、少々失败を重ねても最后に必ず目的を达成できるという强い意志から司法试験合格を胜ち取っています。この学修の転换は学生一人一人の学修倾向によってかかる时间が违い、以外と时间がかかることも多いのですが、法科大学院修了后最初の司法试験に合格できるように学修修得をできるだけ早める教育上の工夫を重ねていきます。
この一年间、御指导、ご鞭挞を赐りましたことに、心より感谢申し上げます。
今后ともよろしくお愿い申し上げます。
新しき一年が皆様にとって幸多きことを心より祈念いたします。
次回は「智心③」です。
