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本校では，资质?能力の育成を目指した教科実践を数多く行っています。
その际，重要となるのが「横断的な知识」です。
ある领域?教科での学びが多方面でも生かされる，过去の学びが新しい学びの粮となる???というプロセスが非常に大事です。
これにより，子どもたちが「何のために授业に临むのか」を明确化することが可能となります。
本日は，バリアフリー?暮らし?住まいをテーマとした家庭科の実践（8年生）の様子をご绍介します。
その名も「高齢者模拟体験」！
子どもたちが高齢者の暮らしを実际に体験することにより，住みやすい世界について考えるという内容です。
美术科で扱う「ユニバーサル?デザイン」や厂顿骋蝉にも大いに関连します。
今回は6名の介护福祉士さんにお越し顶きました。
子どもたちは主に二つの体験をおこないました。
一つは「视界」に関するものです。
ご高齢の方の趣味の一つとして涂り絵があげられますが，いざ同等の条件で色铅笔を握ってみるとこれがすごく大変！
「色が分からない！」「どこを涂ればいいの？」という声をあげながら，楽しく参加していました。
もう一つは，「手指」に関するものです。
军手を２つ重ねて着用し，巾着袋に入ったがま口から小銭をとりだしてもらいました。
细かい作业がつらくなる条件も非常に负荷となりますが，せかし役の「はやくしろよ～」という声も追い打ちをかけます。
床に落ちた小銭を拾うのも一苦労です。
一见简単に见えますが，いざ体験してみるとまったく拾うことが出来ません。
拾うことに成功した子どもが「やった～！！」と思わず乱舞するほど???！！
我々はこのような场面に遭遇したとき，どのような行动をとるべきかが身にしみて分かります。
决して自己中心的に动いてはいけないという教训も得ることが出来ますね。
高齢者模拟体験での学びは，どのように活用できるでしょうか。
日常生活にも适用可能ですし，ユニバーサルな暮らしの重要性?他者理解などについてより深く考え，住居やコミュニケーションを生业とする教科にいかすこともできますね。
子どもたちが実体験を通して「自分なりの考え?哲学」を持つ，そんな授业がこれから求められているのでしょう。
