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电话：082-424-6809
は、内阁府「戦略的イノベーション创造プログラム（厂滨笔）」の一环として、「」プロジェクトに取り组んでいます。
概要
2026年5月13日（水）、东広岛市内小学校3校8学级（造贺小学校、木谷小学校、龙王小学校）の3～6年生217名、広岛市立基町小学校の6年生1学级13名に加え、各地の校内/校外教育支援センターの子どもたちが参加し、「多文化共生」をテーマとする远隔授业を実施しました。
授业の主题は「学校の当たり前を问い直す―「正しく话す」だけでいい？思いが届くことばとは？―」。授业では、広岛大学の准教授と教授が进行を务め、外国につながりのある児童が在籍する学校も参加しました。子どもたちは、日常的な外国语経験を振り返りながら、外国语が「上手」とはどういうことかについて问い直していきました。
今回の授业は南浦先生がコーディネート！
外国につながる子どもの多い学级も参加！
导入：外国の言叶を话す経験を振り返る
授業の冒頭では、子どもたちが日常の中でどのような言葉にふれているのかを確かめるため、事前アンケートの結果を共有しました。アンケートでは、「日本语?英語以外の言葉を話せる」と回答した児童がすべての参加校におり、スペイン語やアフガニスタンの言葉など、さまざまな言葉を使う子どもたちがいることが分かりました。また、基町小学校からは、半数の子どもが中国語やネパール語を話すことが紹介されました。
次に、担任教師に対して、話すことのできる言葉とその自信の程度についてインタビューを行いました。先生方は、日本语には自信があり、英語には少し自信があるものの、ペルシャ語、タジク語、中国語、ドイツ語などにはあまり自信がない、という回答がありました。続いて、ALTのラナさんにも話を聞きました。ラナさんは、英語、スペイン語、タガログ語、日本语を話すことができる一方で、日本语を話すときは「ナーバス」になると語りました。これらのやり取りを通して、外国語を話すことへの不安は、子どもだけでなく大人にもあることが共有されました。
その后、子どもたちにも「英语を话す自信があるか」を寻ねました。结果は、「自信がある」が10.9%、「少し自信がある」が34.3%、「あまり自信がない」が29.2%、「自信がない」が25.5%でした。自信をもっている子どもがいる一方で、半数以上の子どもが英语を话すことに十分な自信をもてていないことが分かりました。こうした结果を受けて、授业のめあて「外国が『上手』な人ってどんな人だろう？」が提示されました。
事前アンケートから见る子どもたちの使用言语
先生へのインタビューにチャレンジ！
础尝罢のラナさんにもインタビュー！
じゃあ，子どもたちは???？
展开１：外国の言叶が话し上手な人ってどんな人？
授业の前半では、外国语が「上手」な人について、话す侧の视点から考えました。题材として取り上げたのは、新干线の英语アナウンスです。授业では、①流畅な自动音声によるアナウンスと、②たどたどしさはありながらも车掌さん自身の声で话すアナウンスの2种类を闻き比べました。
子どもたちに、どちらのアナウンスがよいと思うかを挙手で寻ねたところ、意见はおよそ半数ずつに分かれました。①を支持する児童は、「间违えることがない」「正しい発音ができている」「闻き取りやすかった」と理由を述べました。一方、②を支持する児童は、「顽张って伝えたいという思いが伝わるから」「英语が苦手な人も闻きやすい」と话しました。罢厂鲍狈础骋鲍（仮）がまとめてくれたように、子どもたちは、「発音の正しさ?すらすら」と「相手が理解できるゆっくり?优しさ」のどちらを重视するかで、异なる考えをもっていることが分かりました。
ここで、南浦凉介准教授は、「なんで車掌さんは練習をしてまでわざわざ放送を自分でやろうとしているのか」と問いかけました。子どもたちは、車掌さんが英語の練習をしている動画を視聴し、あえて生の声でアナウンスをする理由について考えました。子どもからは，「（自分たちが学校の放送委員で練習をしているときと同じように）お客さんが聞き取りやすくするために一生懸命練習をしているんじゃないか」などの意見が出されました。
こうしたやり取りを通して、子どもたちは、话し手にとっての「上手さ」には、「早く」「スラスラ」话すことだけでなく、相手に一生悬命気持ちを伝えようとする姿势も含まれることへと视点を広げていきました。
2つのアナウンスを比较！上手にまとめています！
罢厂鲍狈础骋鲍（仮）も子どもの対话をまとめてくれます！
展开２：外国の言叶が闻き上手な人ってどんな人？
授業の後半は、外国語が「上手」な人について、聞く側の視点から考えました。まず基町小の外国から転校してきた子どもの校内放送に取り組む様子を動画で視聴し、「どんな気持ちで放送しているのか」を予想しました。子どもからは「みんなの前で放送するのはドキドキしているのかも」「不安なのではないか」との声が寄せられました。実際に基町小で放送委員を務める子どもは、「ドキドキしている」「今でも日本语は難しい」と話していました。
次に、基町小の校内放送を、教室の子どもたちはどのような気持ちで闻いているかを予想しました。基町小以外の子どもは「大丈夫かな」「顽张っているな」と応援しているのではないかと予想しました。実际に基町小の児童にインタビューしてみると、「たどたどしくても、すらすらでも同じように闻いている」「実はいつも集中して闻いているわけではない」といった声が闻かれました。そこから、基町小においては「当たり前」の光景であることが见えてきました。
さらに、なぜそのような光景が基町小学校で「当たり前」になっているのかを、校长先生に寻ねました。校长先生は、基町小学校には外国につながりのある児童が半数以上在籍しており、委员会活动でも、子どもたちが国や言叶の违いにかかわらず役割を担っていることを绍介しました。また、友だち同士で支え合いながら活动していることも语られました。
こうした展开を通して、子どもたちは、外国语の「上手」について、闻き手の视点や、多様な言叶や背景をもつ友だちとともに过ごす学校文化について考えることができました。
基町小の放送委员さんに话を闻いてみる！
基町小では言叶の违いに関わらず役割分担します！
终结：「上手」の意味を考える
&苍产蝉辫; 授业のまとめとして、子どもたちは、「外国の言叶が「上手」な人とは〇〇〇な人である」という文章を考え、発表しました。参加学级から示された文章は、以下の通りです。
子どもたちの考えた「外国の言叶が「上手」な人」
成果物にも現れているように、子どもたちは、外国語の「上手さ」を、流暢さだけに求めていたわけではありませんでした。むしろ、話し手が練習を重ねて伝えようとする姿勢や、聞き手が「間違っても大丈夫」と相手を受け止めることなど、多様な考えが示されました。最後に、南浦凉介准教授は「いろんな上手さがあるということを大事にして、これからもいろいろな言葉の勉強を頑張ってほしい」と述べ、授業を閉じました。
多様な学习环境を生かす学习デザイン
本授業では、「外国語が『上手』な人ってどんな人だろう？」という問いを通して、子どもたちは、外国語の「上手さ」を正確さや流暢さだけでなく、相手に思いを届けようとする姿勢や、それを受け止める聞き手のあり方から考えました。今回の授業では、造賀小学校の日本语での放送委員の経験、木谷小学校での外国人参観者との出会い、龍王小学校のALTとの関わり、基町小学校の外国につながる児童による校内放送など、各学校の経験や状況が学習に生かされていました。子どもたちは、新幹線の英語アナウンスや基町小学校の校内放送を手がかりにしながら、それぞれの学校生活と結びつけて、ことばを通して他者と関わることの意味を考えていきました。引き続き、本プロジェクトでは、多様な背景をもつ他者と共に生きる力を育む公教育のあり方を、授業実践を通して探究していきます
各学级での発表の様子
积极的に授业に参加する子どもたち
当日の様子はをご覧ください。
プロジェクト全体についてはをご覧ください。
【问い合わせ先】
広岛大学贰痴搁滨-厂滨笔运営オフィス
