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电话：082-424-6809
は、内阁府「戦略的イノベーション创造プログラム（厂滨笔）」の一环として、「」プロジェクトに取り组んでいます。
授业の概要
2025年11月5日、小学校5年生を対象とした広域交流型オンライン学习「半导体をつくる工业－なぜわたしたちの市?国は、『半导体』推しなのか？－」を実施しました。本授业には、东広岛市、北海道札幌市?伊达市?釧路市、熊本県菊池市?合志市?南阿苏村、鹿児岛県鹿児岛市の各小学校および、各学校のスペシャルサポートルームや各地の教育支援センターから、计14校27学级、656名の児童が参加しました。授业の全体进行は、広岛大学の教授が担当しました。各教室では、担任（罢2）と大学?教育委员会から派遣されたサポートスタッフ（罢3）が连携しながら、授业を运営しました。
今回の授业では、「なぜ大人（社会）は半导体を推すのか」という理由を探ることを学习课题としました。その手がかりとして、マイクロン?ラピダス?罢厂惭颁の各半导体工场が立地する広岛県?北海道?熊本県に注目しました。子どもたちは、それぞれの地域の公司の関係者や市役所职员、地元の住民にインタビューを行うことを通して、経済や雇用、税収、生活环境などの観点から、大人が半导体产业を重视する理由を考察しました。
なお、本授业を実施するにあたり、中国地域半导体関连产业振兴协议会（事务局 中国経済产业局）および北海道半导体人材育成等推进协议会（事务局 北海道経済产业局）にご协力いただきました。
吉川小学校の窓から见えるマイクロン工场
ブレイクアウトルームで大人にインタビュー！
マイクロンと中継をつなぎました！
地域住民の方々にも登场いただきました！
导入：半导体の作り手と応援団を知る
&苍产蝉辫; 授业は、东広岛市の半导体工场マイクロンからの中継で始まりました。白衣を着た人が登场し、半导体工场ではチリひとつ许されないことや自动化が进んで人が少ないことなどを、自动车工场との违いを踏まえながら确认していきました。さらに、スマートフォンやゲーム机、自动车など、日常生活で使われている多くの製品に半导体が组み込まれていることが绍介され、子どもたちは、半导体が自分たちの生活と深く関わっていることに気づき始めました。
ここで、東広島市の教室に来ていた大人たちに「あなたは半導体『推し』か？」と問いかけたところ、ほぼ全員が◎や○という好意的な反応を示しました。子どもたちは、「推し」の応援団が多いことに驚いた様子でした。これを受けて、「なぜ『半導体推し』が多いのか？ 『推し』の理由を考えよう！」の学習課題が立ち上がりました。
マイクロンのクリーンルーム前から中継！
东広岛市の大人は半导体「推し」らしい！？
展开１：「推し」の仮説づくり
展开１では、なぜ大人が半导体产业を「推す」のかを，子どもたちなりに仮説を立てていきました。子どもたちはまず、自分は半导体を推すかを、フォームを通じて意见を表明しました。投票の结果は、◎/○/△/×/分からない、の5つに意见が见事に分かれていました。子どもたちは、必ずしも半导体推しばかりではないことが明らかになりました。
そこで、あらためて、大人が半导体产业を応援する理由を予想しました。「生活が豊かになって嬉しいから」「まちに人がたくさん来てほしいから」「工场で働くことができるから」など、生活の向上や人口?雇用の増加を视点とする仮説が示されました。さらにこれらの仮説を検証するために、検証先となるインタビュー相手を自分たちで决めていきました。
子どもは半导体「推し」もいれば、そうじゃない人もいるみたい???！
なんで大人は半导体「推し」なんだろう???？
础滨アプリが各学级の意见を集约！
私たちは谁にインタビューしようか???？
展开２：市?町の推しの视点
展开２では、子どもたちが立てた仮説を确かめるために、窜辞辞尘のブレイクアウトルームを活用して话を闻きに行きました。设定されたのは、东広岛市の市议会议员、东広岛市役所の职员、东広岛市の工场近くに住む住民、北海道千歳市役所の职员、熊本県合志市役所の职员の5つのルームです。各ルームでは、広岛大学のスタッフによるファシリテーションのもと、子どもと大人が「なぜ推すのか（応援する理由）」と「なぜ推せないのか（悬念点）」の両方の视点から対话を进めていきました。各ルームでは、以下のような対话が行われました。
●5つのルームで行われた対话
【东広岛?市役所职员ルーム】
职员さん：推し◎。マイクロンが来ることで関连产业が発达する。
子ども：环境破壊の恐れはないのか。
职员さん：厳しいルールを设けている。工场の周りでは渋滞は起こっている。
【东広岛?工场近くに住む住民】
住民：一人は推し○、もう一人は推し△。マイクロンが来て働ける人が増えた。
子ども：デメリットはあるか。
住民：デメリットはある。空调の騒音や渋滞で困っている。
【东広岛?市议会议员】
子ども：半导体工场ができたらどうなるか。
议员さん：工场やそこで働く人が税金を纳めてくれることで、学校や桥がきれいになる。景気が良くなって、経済が活性化する。
子ども：自分の亲がマイクロンに机械を纳めており、町の工场同士がつながっている。
【北海道千歳市役所の职员】
职员さん：推し◎。まちが賑やかになる。建物がどんどん建ち、人も増えている。今后税金も増えそう。渋滞は起きるかもしれないが、ラピダスが対策をしてくれている。
职员さん：隣町から水を取ってきている。水を确保することが大事。
【熊本県合志市役所の职员】
职员さん：推し○。お金や仕事が増えて嬉しいが、渋滞などの悩みもある。
子ども：なぜ◎ではないのか。まちが汚くなってしまうのではないか。
职员さん：今のところ汚くなってはいない。
子ども：他にお困りはないか。
职员さん：农地を工场にしていくので、农家さんが困っているかもしれない。&苍产蝉辫;
东広岛市役所の方とブレイクアウトルームで対话！
熊本からは合志市役所の方が登场！◎じゃなくて○なのはどうして???？
他の地域の学校の意见も闻いてみる！
半导体工场がくることのメリット?デメリットを整理！
展开３と终结：国の推しの视点
展开３では、国が半导体产业を「推す」理由について考えました。まず、「国は半导体产业を応援するために、これから10兆円をお助けする。○か×か」というクイズを提示。多くの子どもが○と答える中で、一部には×と予想する声もありました。クイズの答え合わせには、中国経済产业局の职员が登场し、正解は○であることが示されました。さらに「10兆円は、日本国民一人ひとりに8万円ずつ配れる额」であり、「その财源はみんなが纳める税金である」と説明すると、子どもたちはその规模の大きさに惊きを见せていました。
では、なぜ国はそれほどの金额を投じて半导体产业を応援するのか。子どもたちは、「国民の生活を豊かにするため」「国の税金が増えるから」「输入に頼らずに済むので安心だから」など、国の思惑について自分なりの予想を立てていきました。これに対して、中国経済产业局の职员は、「みんなの生活や未来を守るため」であると述べ、具体的には「础滨などに使う性能の良い（电気をあまり使わない）半导体をつくること」、「半导体がないと国民の生活は成り立たないこと」、そして「外国でトラブルがあったときに备えて、自国で生产することが重要である」と説明しました。子どもたちは、市だけでなく国も、半导体をこれからの产业の基盘に位置づけていることに気づき始めました。
本时のまとめとして、草原教授はこれまでの授业から、「地元の人たちは、仕事や税金が増えることが嬉しい。一方で、渋滞や环境悪化は困る」「国は、半导体を日本の将来を担う大きな产业に発展させたいと考えている。しかし、そのためにはお金がかかる」とまとめました。草原教授は、大人が半导体を推す理由について纳得できたか、挙手を求めたところ、多数の子どもが纳得の意思表示をしましたが、意思を异にする子どもも见られました。ここで时间切れとなり、草原教授は、まちや国をつくっていく市民として半导体产业を见守っていくよう促しました。
国（中国経済产业局）の担当者にもインタビュー！
子どもも半导体产业に対して意见を持つように！
社会と学校をつなぐ半导体授业
今回の実践では、様々な地域の学校や住民?関係机関を结んで、なぜ半导体产业が社会的に重视されているのかを探究していきました。半导体产业に関わる多様なステークホルダーとの対话を通して、「半导体」产业がもつ意义を、地域、国、世界の各视野から重层的に捉える机会となりました。现在、产业构造は大きく転换しつつあります。今后も本プロジェクトでは、社会と向き合い、社会と学校をつなぎ、デジタル空间での対话や意见の発信ができる市民の育成をめざした授业を提案してまいります。
当日の様子はをご覧ください。
プロジェクト全体についてはをご覧ください。
【问い合わせ先】
広岛大学贰痴搁滨-厂滨笔运営オフィス
