Home贰尘补颈濒：蝉颈辫蝉迟补蹿蹿-别惫谤颈(础罢)尘濒.丑颈谤辞蝉丑颈尘补-耻.补肠.箩辫
※(础罢)は蔼に置き换えてください
电话：082-424-6809
は、内阁府「戦略的イノベーション创造プログラム（厂滨笔）」の一环として、「」プロジェクトに取り组んでいます。
概要
2025年9月10日、広岛県内小学校12校22学级（叁永小学校、原小学校、八本松小学校、高屋东小学校、高屋西小学校、上黒瀬小学校、福富小学校、豊栄小学校、河内小学校、入野小学校、龙王小学校、上下南小学校、平良小学校）と、北海道内小学校4校5学级（清明小学校、雾多布小学校、奥尻小学校、青苗小学校）、鹿児岛県内小学校9校10学级（桜峰小学校、桜洲小学校、东桜岛小学校、前之浜小学校、亀津小学校、亀徳小学校、母间小学校、尾母小学校、花徳小学校）、厂厂搁、フレンドスペース、スクール“厂”、岛われんきゃハウスの2～5年生、全833名が参加し、远隔授业を実施しました。授业の主题は「自然灾害からくらしを守る―家や学校でのそなえと训练だけで命を守れるか―」。本授业では、広岛?北海道?鹿児岛の学校がつながり、防灾の可能性と限界を考えました。授业の全体进行は広岛大学の草原和博教授が担当し、各教室の进行は学级担任が担当しました。
今回の授业は防灾について！
防灾施设はだれが作ったの？あなたの考えを教えて！
导入：避难训练だけでそなえは十分…？
授业の冒头では、事前アンケートをもとに、児童たちが备えている灾害の种类を确认しました。多くの学校が地震への备えを行う一方で、津波や喷火に备えた训练をしている学校もあり、地域ごとの违いが浮かび上がりました。
その后、いくつかの学校から避难训练の様子が绍介されました。桜峰小（鹿児岛県）では、桜岛の喷火に备え、ヘルメットを被って避难港に逃げる训练を実施。雾多布小（北海道）では、津波に备え、月に1回「役场ランニング」として30メートルの高台に駆け上がる训练を実施。亀徳小（鹿児岛県）では、津波に备え、标高71メートルの高台まで月に2回の训练を重ね、「体が覚えるまで」繰り返していると报告がありました。こうした取组に、他地域の子どもたちは避难场所の高さや训练の频度に惊きの声を上げていました。
各学校が、それぞれの地域の灾害に応じた避难训练を真剣に行っていることが伝わったところで、「一人ひとりが真剣に避难训练していたら、备えは十分か？」という问いについてアンケートを実施しました。その结果、「十分だ」が23.4%、「不十分だ」が76.6%となり、「自然は何が起こるか分からないから训练だけでは不十分」といった意见が多く闻かれました。こうして、训练だけでは命を守るには不十分だと多くの児童が感じたことを受けて、学习课题「灾害から私たちの命を守るためには、（避难训练に加えて）どのようなそなえが大事か？」が提示されました。
津波避难训练と体力づくりをかねた役场ランニングを発表！
役场ランニングの様子を动画で绍介してくれました！
桜岛付近の桜峰小は喷火へのそなえを発表！
个人の避难训练だけでは不十分？！
展开１：社会で取り组む灾害へのそなえ
授业の前半では、避难训练に加えて、社会全体としてどのような备えがあるのかに焦点を当てました。子どもたちは9枚の写真をもとに、防灾施设を「知らせる系（防灾ラジオ?スピーカー?喷烟カメラ）」「せきとめ系（砂防ダム?水门?堰堤）」「避难系（防灾仓库?津波救命艇?退避壕）」の3つに分类し、それぞれの役割について考えました。
分类活动の后、教授から「これらの施设は、谁が何のために作ったのか？」という问いが投げかけられ、子どもたちは「国や市が税金で作ったのでは？」「被灾者や地域の人かも」などと意见を出し合いました。そこで、専门家の教授が登场し、国や県?市といった公的机関が税金を使って个人では作れない防灾施设を整备していることを解説しました。さらに、东広岛市高屋町から中継で、川の水位を监视するカメラの実例を绍介してくれました。実际に防灾インフラを目の当たりにすることで、子どもたちは灾害対策が个人だけでなく、社会全体で行われていることを具体的に理解する机会となりました。
防灾施设をみんなでグルーピング中！
リアルタイムで河川监视カメラにうつる熊原先生
展开２：地域で语り継ぐ灾害へのそなえ
授业の后半では、灾害の记忆を后世に伝える地域の取り组みに注目しました。まず、东日本大震灾で被灾した宫城県仙台市の「震灾遗构荒浜小学校」からの中継を通じて、津波被害の大きさや、避难行动によって多くの命が守られた事実を学びました。子どもたちは、壊れた校舎が今もそのまま残されている理由として、「地震や津波の恐ろしさを伝えたい」「お墓の代わりになっているのではないか」といった意见を挙げ、未来に记忆を継承する意义を考えました。
続いて広岛県东広岛市の「小寺池」からの中継では、昭和初期の台风と大雨による土石流灾害の跡地に建てられた石碑をオンラインで见学しました。震灾遗构荒浜小学校の事例と合わせて、子どもたちは「未来に同じ被害を与えないため」といった碑の意义を共有しました。さらに、北海道や鹿児岛の参加校からも、津波を记忆する时空翔（北海道奥尻町）や母子像（北海道浜中町）といった记念碑が校庭や地域に存在することが绍介されました。子どもたちは中継を通して、灾害の记忆を遗すことが、次世代の防灾意识を育てる役割を果たしていることを学びました。
仙台市の震灾遗构から生中継！
震灾遗构の中から担当者が解説！
东広岛市の「山津波」を伝える碑からも中継！
土砂崩れの様子をドローン映像で确认！
终结：灾害から命を守るために大事なこと
授业の终盘では、これまで学んだ个人?社会?地域の防灾の取り组みをふまえて、「命を守るために本当に大事なことは何か」を考える时间が设けられました。児童たちは、①地域で灾害の记忆を语り継ぐ、②国や県?市が地域を守る施设を作る、③一人ひとりが準备?行动する、という叁つの选択肢について、学级ごとに话し合い、重要だと思う顺にランキングを作成しました。
结果は、「一人ひとりが準备する?行动する」を第1位に选ぶところが多数でした。话し合いでは、「どんなに施设を备えたり记忆を语り継いでも，そもそも避难の仕方がわからなかったら意味がない」といった意见が出ました。一方で、「地域で灾害の记忆を语り継ぐ」を选んだ学级も少なくなく、「未来の人がこうすればいいんだという指针を示すことが大切」という考えも示されました。顺位付けに対する考え方の多様性と、３つの侧面の密接な関わりが确认されました。
最後に、「人間はすごい（最強） vs 自然はこわい（最強）」のアンケートを実施したところ、「人間はすごい」派が18.3%、「自然はこわい」派が81.7%という結果となりました。子どもたちは、自然の脅威を過小評価しない姿勢を見せており、草原教授は、自然のこわさをふまえたうえで、地域に応じた適切な防災のあり方を考えていくことの重要性を伝えて授業をまとめました。
どのようなそなえが一番大事？
手を振ってお别れ！
まとめ
&苍产蝉辫; 今回の授业では、「灾害から私たちの命を守るためには、（避难训练に加えて）どのようなそなえが大事か？」という问いを起点に、自助努力に留まらない、公助や共助の视点を踏まえた防灾の可能性と限界について考えを深めることができました。
また、水害や土石流の経験を持つ东広岛市、喷火と隣り合わせの鹿児岛市?桜岛，大津波の経験のある北海道浜中町や奥尻町、そして宫城県仙台市といった复数の学校や地域がつながることで、异なる地域の自然环境と减灾の取组を知り、自分たちの地域の防灾の课题を考えるきっかけになりました。引き続き狈滨颁贰プロジェクトでは、学校や社会を结び付けることで公共的课题を探究する授业のあり方を提案してまいります。
宫城教育大贬笔にも记事が掲载されました！をご覧ください。
当日の様子はをご覧ください。
プロジェクト全体についてはをご覧ください。
【问い合わせ先】
広岛大学贰痴搁滨-厂滨笔运営オフィス
