HomeE-Mail:sipstaff-evri(AT)ml.hiroshima-u.ac.jp
?※(础罢)は蔼に置き换えてください
电话:082-424-6809
は、「デジタル?シティズンシップ?シティ：公共的対话の学校」（顿颁颁）の活动の一环として、2025年7月26日（土）に、第180回定例オンラインセミナー「子どもたちが熟议するとき～民主主义と教育の前提を问い直す～」を开催しました。当日は、大学院生や学校教员を中心に46名の皆様にご参加いただきました。司会は准教授（広岛大学）、田中崚斗氏（広岛大学大学院?日本学术振兴会特别研究员）が务めました。
第1部 「子ども?民主主义?教育」の関係性を问い直す５つの理论的视点
セミナー冒头では、田中氏より、本セミナーの趣旨が説明されました。熟议民主主义への関心の高まりと、教育実践の広がりが绍介される一方で、「熟议を教える大人と教えられる子ども」という构図への疑问や、授业での熟议が特定の子どもに偏ってしまう问题など、课题も多く存在することが共有されました。ここから、熟议民主主义社会の実现に向けた教育のあり方を改めて问い直すことの必要性が共有されました。
趣旨説明の様子（田中氏）
司会进行の様子（川口准教授）
第1部の讲演では、西山渓氏（开智国际大学）から「子ども?民主主义?教育」の関係性を问い直す５つの理论的视点を提供していただきました。西山氏は、熟议を「人々の熟议とそれによってもたらされた集合知を民主主义の中心的価値とする民主主义理论」であると定义し、その上で、次のような5つの理论的な论点がしめされました。
【5つの理论的な论点】
１．子どもを「将来の市民」と捉えるのではなく、子どもならではの経験?认识?意见を有する「现在の市民」として捉える必要があること
２．熟议民主主义を多様な民主主义社会のあり方の中でもベターな理论として捉える必要があること
３．熟议に必要な复数の能力を全てできる人は数少ないため、教师や研究者が定めた「熟议」を目标とした教育が达成は困难であること
４．熟议民主主义社会の実现に向けては、その场?コミュニティーのメンバーで「熟议の定义や実现するための方法?环境について熟议（＝メタ熟议）」する教育が必要であること
５．熟议民主主义社会の実现に向けた教育は个人の発达だけでなく集団の発达も目标とする必要があること
この话题提供により、大人が「これが熟议だ」と决めつけるのではなく、子ども自身が试行错误しながら自分たちのやり方で熟议をつくり上げていく过程を重视すること。大人の理解とずれる「非熟议」や「反熟议」と思われる行动にも、子どもなりの意図や意味が込められている可能性があること。「メタ熟议」を繰り返し行うことが重要性であることなどが共有されました。
讲演の様子（西山氏）
讲演のテーマ
この讲演を受け、参加者はブレイクアウトルームで活発な意见交换を行い、「熟议における「言语的弱者」をどう包摂していけばいいのか？」「人と话すことが苦手な子どもがいる中で「メタ熟议」をいかに実践すればいいか？」といった质问が投げかけられました。この质问に対し西山氏は、「意见を表明できるように言语以外の媒体（例えば、絵など）を用いる方法があること」「熟议のルールや熟议する环境（例えば、席配置）等といった熟议できる集団?システム作りに向けた「メタ熟议」を子どもと教师で行うことから始める方法があること」を説明されました。
第2部 「熟议民主主义教育の実践とその困难」
続く第2部では、话题提供として西山氏より、「熟议民主主义教育の実践とその困难」について、复数の论点が示されました。调査や実践に基づき「メタ熟议」を行った実践例や、理论と実践がぶつかった时に西山氏がとるスタンスが示されました。その后、①「理论と実践が対立した时に、何を基準にして、どちらにどのような重みづけをするのか？」②「そもそも「大人」である我々教员や研究者が、「子どもの声や経験」を理解することなど可能なのか？」③「西山の民主主义教育は子どもを信頼しすぎている？」といった问いかけがあり、参加者はブレイクアウトルームに分かれて议论を行いました。
ディスカッションの后には参加者と西山氏とのやり取りがありました。意见としては、大人は「子どもを完全に理解することは难しい」という前提のもと、子どもに対して応答的に関わることが重要であることや、子ども自身も自分の内面を完全には理解していないことがあるため、観察を重ねながら共に理解を深めていく姿势が共有されました。また、「子どもを信頼しすぎる」との批判もありますが、それは大人が子どもへの失败を恐れる気持ちが背景にあることが多く、过剰な信頼ではなく丁寧に见守るといった関係づくりが大切だという话もありました。
加えて、参加してくださった実践者の先生方からは、熟议に否定的な教员や保护者との関係性、対话に価値を见いだせない児童生徒への対応などが挙げられました。これに対して西山氏は、教员は学校内で「熟议モード」と「学校モード」を切り替えながら活动していることを理解し、保护者や同僚も含めた熟议実践が重要になるかもしれないと述べました。こうした现场の课题を踏まえつつ、対话の価値を共に考え、実践を进めていくことが重要だとまとめられました。
论点整理
以上の発表を受けて、草原和博教授（広岛大学）からは、「子どもは将来の市民ではなく、今を生きる市民である」という视点から、完璧でない対话や熟议を尊重し、民主主义教育を知识の伝达ではなく当事者间の意味づけと集団の変容と捉える重要性が共有されました。また、分断を越えた対话の场づくりの必要性も提案されたとありました。さらに、顿颁颁（デジタル?シティズンシップ?シティ）の事例において、人口减少や地域间格差を越えて子どもたちが公共的课题について対话できる远隔授业や、础滨を活用した意见集约?学习支援システムを开発しています。子どもと大人が协働し、教室を越えて学び合う新たな公共圏の创出を目指していることが示されました。
论点整理の様子（草原教授）
3人でも活発な议论がなされました！
本セミナーを通して、民主主义を「教える」対象としてではなく、子どもたち自身が（メタ）熟议を通して试行错误しながら民主主义を乗りこなしていく実践していく営みとして捉え直す视点を学びました。また、「子どもを将来の市民ではなく现在の市民として尊重すること」や、「メタ熟议」などを通じて、教育実践そのものの意味や方法を子どもと共に问い直していく重要性を実感しました。顿颁颁においても、今后の授业づくりや教员研修においても、完璧でなくても応答的に関わる姿势を大切にし、熟议の可能性を広げていきたいと思います。
本セミナーのポスターは
５月に西山氏をお招きして実施した対话のワークショップについて、をぜひご覧ください。
当日の様子はをご覧ください。
プロジェクト全体についてはをご覧ください。
【问い合わせ先】
広岛大学贰痴搁滨-厂滨笔运営オフィス
